The educational group has been proposed as an effective way to deliver a program based on structured stroke knowledge to enhance emotional support among people with stroke and their caregivers. The aim of this study was to explore whether the stroke educational group could increase stroke-related knowledge, and improve perceived health status, in persons with stroke and their caregivers, and thus reduce the stress induced during the care-giving process. In this study a quasi-experimental design, that included a pre-test and a post-test, was employed on a total of 54 patients with stroke and 32 caregivers who participated in a 2-week stroke educational group. The outcome measures included a Stroke Knowledge Test, the Short-Form 36 and the Relatives' Stress Scale. The tests were administrated before and after the running of the stroke educational group as well as, during the 1-week, 2-week and 1-month follow-up sessions. The results showed a statistically significant increase in stroke-related knowledge in the patients (F [1,51]=7.28–9.67, P<0.01) and their caregivers (F [1,30]=44.19–80.49, P<0.01), but no similar significant improvement was noted on perceived health status and care-giving stress. A significant association between the total scores in the stroke knowledge test and the admission scores in the Mini Mental State Examination of the patients was also revealed (F [1,51]=48.03–58.87, P<0.01). In conclusion, the results suggest that there was an improvement in the acquisition of stroke-related knowledge by both patients with stroke, and their caregivers, after a stroke educational group. A further study exploring the behavioral changes of individuals with stroke and their caregivers after attending a stroke educational group is recommended
Die Aufklärungsgruppe wurde als eine effektive Methode vorgeschlagen, mit der sich ein Programm realisieren lässt, das auf einem strukturierten Schlaganfallswissen basiert, um die emotionale Unterstützung unter Schlaganfallpatienten und ihren Betreuern zu verbessern. Diese Studie möchte herausfinden, ob die Schlaganfall-Aufklärungsgruppe in der Lage ist, bei Schlaganfallpatienten und ihren Betreuern das Schlaganfallswissen zu steigern und den wahrgenommenen Gesundheitsstatus zu verbessern und somit den mit der Betreuung verbundenen Stress zu senken. In dieser Studie wurde ein halbexperimenteller Studienaufbau mit Vor- und Nachtest an insgesamt 54 Schlaganfallpatienten und 32 Betreuern angewandt, die zwei Wochen lang an einer Aufklärungsgruppe teilnahmen. Zu den Messungen zählten ein Schlaganfall-Wissenstest, der Short-Form 36-Fragebogen und die Stress-Skala von Angehörigen. Die Tests wurden vor und nach der Schlaganfall-Aufklärungsgruppe durchgeführt sowie während der Nachbesprechungen nach einer Woche, zwei Wochen und einem Monat. Die Ergebnisse zeigten eine statistisch signifikante Steigerung des schlaganfallbezogenen Wissens bei den Patienten (F [1, 51]=7.28–9.67, P<0.01) und ihren Betreuern (F [1, 30]=44.19–80.49, P<0.01), allerdings konnte eine ähnlich signifikante Verbesserung beim wahrgenommenen Gesundheitsstatus und dem von den Betreuern empfundenen Stress nicht festgestellt werden. Eine signifikante Verbindung zwischen den gesamten Scores im Schlaganfallwissenstest und den Einweisungs-Scores beim Mini-Mental-Status-Test der Patienten wurde ebenso aufgedeckt (F [1,51]=48.03–58.87, P<0.01). Das Ergebnis deutet also darauf hin, dass sowohl Schlaganfallpatienten als auch ihre Betreuer nach der Teilnahme an einer Aufklärungsgruppe mehr über Schlaganfälle wussten. Eine weitere Studie wird empfohlen, die die Verhaltensänderungen einzelner Schlaganfallpatienten und ihrer Betreuer nach der Teilnahme an einer Aufklärungsgruppe untersucht.
Se ha propuesto la creación de un grupo educativo como una manera eficaz de llevar a cabo un programa basado en el conocimiento estructurado acerca del accidente cerebrovascular, a fin de mejorar el apoyo emocional a las personas víctimas de esta afección y a sus cuidadores. El propósito del estudio fue evaluar si la participación en un grupo educativo sobre el accidente cerebrovascular pudiera incrementar el conocimiento de los pacientes y de sus cuidadores acerca de esta afección, mejorar el estado de salud percibido, y reducir el estrés que genera el cuidado de estos pacientes. En el estudio se empleó un diseño cuasiexperimental, como parte del cual se aplicó una prueba, antes del estudio y posterior a éste, a un total de 54 pacientes con accidente cerebrovascular y a 32 cuidadores, quienes participaron durante dos semanas en un grupo educativo sobre el accidente cerebrovascular. Entre las medidas de los resultados se encuentran la Prueba de Conocimientos sobre el Accidente Cerebrovascular, el Cuestionario Corto 36, y la Escala de Estrés de los Familiares. Se aplicaron estas pruebas antes y después de la participación en el grupo educativo, así como en las sesiones de seguimiento de una semana, dos semanas y un mes. Los resultados mostraron un aumento estadísticamente significativo del conocimiento acerca del accidente cerebrovascular por parte de los pacientes (F [1,51]=7.28–9.67, P<0.01) y de sus cuidadores (F [1, 30]=44.19–80.49, P<0.01), pero no una mejoría significativa del estado de salud percibido ni del estrés de los cuidadores. Se reveló, además, una interrelación significativa entre las puntuaciones totales obtenidas en la prueba de conocimientos sobre los accidentes cerebrovasculares y las obtenidas en el momento del ingreso mediante la Mini Evaluación del Estado Mental de los pacientes F [1,51]=48.03–58.87, P<0.01). En conclusión, los resultados indican que el nivel de conocimientos de los pacientes y sus cuidadores acerca del accidente cerebrovascular aumentó después de participar éstos en el grupo educativo. Se recomienda realizar un estudio sobre los cambios de conducta de los individuos víctimas de accidentes cerebrovasculares y sus cuidadores después de haber participado en el grupo educativo.
La mise en place d'un groupe éducatif a été proposée comme une méthode efficace pour l'exécution d'un programme reposant sur la communication de connaissances structurées sur les accidents vasculaires cérébraux, en vue d'améliorer l'assistance émotionnelle apportée aux victimes d'accidents et aux personnes soignantes. Cette étude avait pour objectif d'étudier si le groupe éducatif aux accidents vasculaires cérébraux était susceptible d'accroître les connaissances sur ces accidents et d'améliorer l'état de santé perçu des personnes souffrant d'accidents cérébraux et des personnes soignantes, et ainsi de réduire le stress induit par le processus de soin. Pour cette étude, un modèle quasi expérimental, incluant un test antérieur et un test postérieur, a été employé sur un total de 54 patients ayant souffert d'accidents vasculaires cérébraux et de 32 personnes soignantes lors d'un stage éducatif de deux semaines. Les résultats ont été notamment mesurés par un test de connaissances des accidents vasculaires cérébraux, le formulaire ≪ Short-Form 36 ≫ et l'échelle de stress des parents de victimes. Les tests ont été administrés avant et après la participation au groupe éducatif, ainsi que durant les séances de suivi organisées après une semaine, deux semaines et un mois. Les résultats indiquent une augmentation statistique significative des connaissances des accidents vasculaires cérébraux chez les patients (F [1,51]=7.28–9.67, P<0.01) et les personnes soignantes (F [1,30]=44.19–80.49, P<0.01), mais aucune amélioration significative similaire n'a été notée sur l'état de santé perçu et le stress associé aux soins. Une association significative entre le score total du test de connaissance des accidents vasculaires cérébraux et les scores d'admission lors de l'examen Mini Mental State des patients a également été révélée (F [1,51]=48.03–58.87, P<0.01). En conclusion, les résultats suggèrent une amélioration de l'acquisition des connaissances des accidents vasculaires cérébraux par les patients victimes d'accidents et les personnes soignantes après la participation à un groupe éducatif. Il est recommandé de procéder à une étude complémentaire explorant les changements de comportement des individus victimes d'accidents vasculaires cérébraux et des personnes soignantes après la participation à un groupe éducatif.
